專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)緊密契合企業(yè)用人需求
進(jìn)入老齡化社會(huì),專業(yè)化、高素質(zhì)的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)人員越發(fā)緊缺,為了滿足這一缺口,高職院校紛紛開設(shè)養(yǎng)老專業(yè),烏魯木齊職業(yè)大學(xué)就是其中之一。
該校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生姆耶薩爾·艾麥提從3月份開始在市養(yǎng)老福利院實(shí)習(xí),這個(gè)月已順利轉(zhuǎn)正。
“基礎(chǔ)照護(hù)只是其中一部分工作。”她說因多數(shù)老年人都患有慢病,在照護(hù)時(shí)還需要協(xié)助醫(yī)護(hù)人員,進(jìn)行健康監(jiān)測(cè)、指導(dǎo)老人服藥等工作。
在市養(yǎng)老福利院,畢業(yè)于烏魯木齊職業(yè)大學(xué)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生姆耶薩爾·艾麥提正在為老人服務(wù)。記者梁淑芳 通訊員沈佳麗攝
那么,一名合格的養(yǎng)老護(hù)理員需要具備哪些技能?智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)究竟教授哪些內(nèi)容?
烏魯木齊職業(yè)大學(xué)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)負(fù)責(zé)人侯帥杰說,該專業(yè)的課程安排是遞進(jìn)式的,大一開設(shè)公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程,大二將開設(shè)老年人護(hù)理實(shí)務(wù)、健康管理等專業(yè)核心課程,大三開設(shè)營養(yǎng)膳食等素質(zhì)拓展課程,同時(shí)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)穿插在人才培養(yǎng)整體過程。
“伴隨老年群體多層次多樣化的需求發(fā)展,養(yǎng)老專業(yè)的課程涉及醫(yī)、養(yǎng)、康、樂等方面,基礎(chǔ)護(hù)理、心理護(hù)理、健康管理、康樂活動(dòng)組織等課程都是養(yǎng)老專業(yè)學(xué)生必修課。”侯帥杰說,在健康養(yǎng)老就業(yè)市場(chǎng)中,學(xué)生的實(shí)踐能力也是“硬要求”,他們除了在學(xué)校都配置了綜合實(shí)訓(xùn)室,還與5家養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建立了企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。
“隨著養(yǎng)老服務(wù)精細(xì)化、專業(yè)化程度與日俱增,相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置也日益豐富多元。每一門課程的設(shè)置都是針對(duì)實(shí)際工作崗位要求進(jìn)行精心設(shè)計(jì),目的在于培養(yǎng)高層次復(fù)合型的技術(shù)技能型養(yǎng)老人才。”侯帥杰的話在應(yīng)屆畢業(yè)生馬銀華這里得到了印證。
“我們?cè)趯W(xué)校很注重實(shí)操,課程中加入角色扮演等環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過負(fù)重、坐輪椅等方式模擬老年人的身體變化與日常生活。”馬銀華說。
作為姆耶薩爾·艾麥提同班同學(xué),她也在今年5月鎖定了工作單位。
她決定留在實(shí)習(xí)的第十二師康悅養(yǎng)老院成為一名護(hù)理員,她的理由是熱愛這個(gè)專業(yè),也看好養(yǎng)老的前景。
在市養(yǎng)老福利院,畢業(yè)于烏魯木齊職業(yè)大學(xué)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生姆耶薩爾·艾麥提正在查看老人信息。記者梁淑芳 通訊員沈佳麗攝
國家衛(wèi)健委調(diào)查顯示,目前我國失能和部分失能老年人超過4000萬,失智老人約1500萬。需要照護(hù)的老年人越來越多,養(yǎng)老人才的社會(huì)需求越來越急迫。
2021年,教育部發(fā)布《職業(yè)教育專業(yè)目錄》,明確提出增設(shè)智慧健康養(yǎng)老管理等公共服務(wù)類專業(yè)。政策加持之下,養(yǎng)老專業(yè)迎來了新發(fā)展,也吸引了更多的姆耶薩爾·艾麥提和馬銀華一樣的年輕人。
來源:烏魯木齊晚報(bào)
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